「事前テスト」を無事（？）不合格になったら、さて本題の「学習」になります。
本当は、「前提テスト」から「事後テスト」まですべてが「学習」なのですが、一般的に考えられている、教える側がもっとも拘るのがここです。
正直なところ、私見としてはこのプロセスは大して重要ではないと考えています。
世の中にあるこの「学習」コンテンツの９０％以上がムダだとも思っています（テストだけをやる”公文式”の方が１００倍効果があるでしょう？）。
「動画」での解説、「静止画」を見て学ぶ、、、、
頭の悪い教育担当者は、常にこの選択を０：１００、あるいは１００：０で考え、大概は最終的に「動画」での解説に傾いていきます。
そこで、「しゃべり方」や「収録時間」、「音声の大きさ」、「画像の鮮明さ」、といった意味のないことに注力します。
ここ１５年以上、LMSのコンテンツを何万も見てきましたが、、、「学習」できて、「知識習得」できたコンテンツは、ほぼ「０」です。
だって、
単なる「ご講演座学」をビデオで録っただけ！
ですから。
「ご講演座学」というのは、つまり「学校」で行われている、先生様による一般の「授業」のことです。
これが、「教える」ということで、「学習」には全くなりません。
だから、鈴木先生を筆頭に「教育・学習」をちゃんと考えている人たちは「教えない教育」というトレンドを生み出したのです。
でも、残念ながら「教えない教育」も、他の「ビジネストレンド」同様に、あっという間に忘れ去られてしまいました。
「教育・学習」をちゃんと考えている人たち（一般にはアカデミアの先生たち）は、ほとんど実践を行わない「研究者」なので、論文や本を出版すれば、自分の役割は終わったと考え、、、、、こういう状況になってしまっています。
それはそうと、「ご講演座学」をビデオに録ったコンテンツですが、よく「時間がないので倍速で見れるようにしてくれ！」というバカすぎる要望が学習者から上がってきます。
そして、多くのLMSには「動画の再生スピード」を変えるというマネケな機能が備わっています（その分、LMSの価格は上がるわけですが、、、）。
以前、動画コンテンツの作成を依頼した某会社の社長のお父さんが「有名な元コンサルOB」で（当然、そのお父さんの押し売りで仕方なく依頼したのですが、、）、教育を語りに来たことがありました。
この「有名な元コンサルOB」は、何十冊も本を出していて、海外のビジネス書の翻訳とかでも大儲けし、大企業の相談役とかにもなってる超有名人です。
その「有名な元コンサルOB」が、「動画の再生スピード」について「１．３倍が最も学習効果がある！」と、、、、、
こういう人たちに踊らされてしまうのも、ありがちといえばありがちですが、、、、さすがにこの時ばかりは、、、、椅子から転げ落ちる程の衝撃を受けました。
長くなったので、続きは次回に、、
