今回は、” ID（インストラクショナルデザイン）を普及させる ～逆転の発想～ ” ということについて考えてみます。 通常、というより ”正論” として、 ID（インストラクショナルデザイン）は、”手段” であって、”目的” ではない！ と言われます。 まぁ、至極…

ニュースで、 「Coursera、4,400の講座を日本語に翻訳し、日本の学習者に向けた新しいAI機能を導入」 というのが流れてきました。 今回は、「MOOCsの根本的な弱点」について再考してみます。 何度も記していますが、 「オンライン教育 ”最大の” 失敗事例」 …

「学習」する「環境」を整えることが非常に大事であるということがよく言われます。 「学習環境デザイン」とは、 学習者を「能動的に学ぶ存在」として捉えながら、学習環境を「活動」「空間」「共同体」「人工物」という4つの要素に分解し、それぞれを結びつ…

「インストラクショナルデザイン」に出会って、もう１０年近くになります。 ブログ ”２００投稿記念（？）” として、あらためて「インストラクショナルデザイン」について考えてみたいと思います。 備忘録ですから、そんなにペースを上げなくてもいいのです…

多くのインストラクションが失敗する大きな原因の一つが、学習者の「前提知識」の欠如や誤解によるものです。 今回は、「前提知識」を確認しないインストラクションばかりの企業内教育、について考えてみます。 通常のインストラクションでは、 １．診断テス…

今回は、インストラクションが成功したか、それとも失敗かを測る基準について考えてみます。 「９０・９０（ナインティ・ナインティ）」というのがあります。 これは、５、６年程前に熊大の教授システム学研究センター（Research Center for Instructional S…

インストラクショナルデザインを学んだ人なら、「ADDIE」と「SAM」のプロセスモデルがあることは誰でも知っていますね？ また、特にインストラクショナルデザインを学ばなくても、教育関連の研修やセミナーを受講された人なら、「ADDIE」くらいは聞いたこと…