「テストから作る」という方略について、
これは、たしか鈴木先生の本にもあったと思うのですが（？）、「学習目標」を作れない人々（企業内教育担当者）のために、とりあえずこうやってみて、後々、真正な「学習目標」がたてられるようになればいいな、、、という実践向き（？）の方略です。
フローとしては、下記のようになります。
１．教育内容が決まる
２．習得してもらいたいポイントだけを洗い出す
３．テストを作る（２．のポイントを問う）
４．学習目標に変換（チェックリストで確認）
５．コンテンツを作る
つまり、「学習コンテンツを作る前」に、習得してもらいたいポイントだけを洗い出し、次に、テストを作る（ポイントを問う）ということです。
ほとんどの企業内教育のコンテンツ作成者は、教育内容が指示されると、まず最初に「コンテンツを作る」ことから始めます。「学習目標」も「ほんとうに習得してほしいポイント」も洗い出さずに、、、、、
だから、永遠の「垂れ流しの e-Learningコンテンツ」を作ってしまうのです！
それを少しでも“マシ”なものにしようという方略が「テストから作る」ということです。
真正なテストが作成できれば、「テスト効果（Testing effect）」の恩恵を得ることができます！
学習の評価はテストによって得られるため、テストはとても重要だと考えています。その点でにおいて、私は「公文式」を非常に高く評価しています。
「テスト効果（Testing effect）」というのは、単に情報を聞いたり書いたりするのに比べ、テストを繰り返すことで情報を思い出す（検索する）行為の結果として記憶が強化される、ということです。
教科書を１０回読むより、テストを３回受ける方がよほど記憶に残るし、何がわかっていて何がわかっていないかという「メタ認知」にも有効です。
企業内教育も学校の教育も、「まずは説明動画、資料、教科書」を徹底的に「記憶」しろ！ というところから始まります。
必要ではない些細な事まで、重要なポイントと同じレベルで覚えさせようとします。
それが根本的に間違っているのです。
よって、私が推奨している学習方法は、
「一度（教科書や説明動画、資料で）学習し、テストを何度も繰り返す！」
という方略です。
もちろん、テストは満点になるまで繰り返さないと意味がありません。
これは「完全習得学習」のところでも何度も記しました。
とにかく、だまされたと思って（だましていませんが）、テスト効果を使ってみてください。間違いなく、これまでの垂れ流しよりは効果があります。
